Glossar: Psychologie für den Lehrberuf (2. Aufl., 2025)

Verfügbarmachen von gespeicherter Information, um diese wiederzugeben oder innerhalb eines Systems weiterzuverarbeiten

Persönliche Überzeugungen, Vorurteile und subjektiv gefärbte Aussagen, um psychische Phänomene des täglichen Lebens zu erklären

Teil des limbischen Systems, der wesentlich für die Wahrnehmung von Emotionen ist, die insbesondere Bedrohungen wie Angst oder Wut signalisieren. Zudem spielt sie eine zentrale Rolle bei der Speicherung von emotionalen Inhalten im Gedächtnis. Sie ist also damit beschäftigt, Informationen emotional zu bewerten, und hilft damit, Entscheidungen zu treffen, welche Informationen überhaupt langfristig gespeichert werden sollen

Diskussion um relative Bedeutsamkeit von (Erb-)Anlagen und Umweltfaktoren für die Entwicklung eines Menschen

Grafische Darstellung einer Argumentationsstruktur. In der Regel werden dazu Baumgraphen verwendet, in denen Kästen o. Ä. einzelne Aussagen in einer Argumentation darstellen und Verbindungslinien o. Ä. zwischen den Kästen die argumentativen Beziehungen (z. B. „spricht für“, „steht im Widerspruch zu“) zwischen diesen Aussagen

Ursache, die Individuen zur Erklärung von Ereignissen, Handlungen und Erlebnissen (genereller: Effekten) in verschiedenen Lebensbereichen heranziehen

Fortsatz des Neurons, das die elektrischen Signale vom Zellkörper weg zu anderen Neuronen weiterleitet. Dabei variieren die Axone in ihrer Länge, die zwischen wenigen Mikrometern bis hin zu mehr als einem Meter betragen kann

Leistungsvermögen insgesamt bzw. der jeweils individuelle Entwicklungsstand der leistungsbezogenen Möglichkeiten

Einflussreiche psychologische Theorieschule, die innere Vorgänge im Menschen als Blackbox definiert und sich auf objektiv beobachtbares sowie messbares Verhalten beschränkt. Behavioristische Theorien erklären Lernen auf der Grundlage von Reizen und Reaktionen

Standard, mit dem ein gemessener Wert verglichen wird. Man unterscheidet grundsätzlich zwischen sozialen (Vergleich mit einer Vergleichsgruppe), sachlichen bzw. kriterialen (Vergleich mit einem sachlichen Kriterium) oder individuellen Bezugsnormen (Vergleich mit früheren Ergebnissen einer Person)

Sehr weit gefächerte Aspekte des Lernprozesses, welche die vielfältigen Wege der Kompetenzaneignung umfassen, die nicht im Rahmen herkömmlicher extern strukturierter Lehr-Lern-Prozesse stattfinden. Informelles Lernen erfolgt explizit oder implizit, intendiert oder nicht intendiert, geplant oder zufällig, direkt oder indirekt, von außen angeregt oder intrinsisch motiviert, bewusst gestaltet oder in den Handlungsvollzug unter Realbedingungen alltäglicher Anforderungs- oder Problemsituationen integriert

Affektives Band zwischen zwei Personen, eine stabile Neigung, Nähe zu suchen. Ihr Ursprung wird phylogenetisch durch die biologische Schutzfunktion erklärt (Gefahren und Möglichkeiten zum Lernen), ontogenetisch liegt ihre Funktion in der emotionalen Regulation

siehe Modalität

Konkretisierung der Rolle von Arbeitsgedächtnisprozessen beim Wissenserwerb, wonach die Ressourcen des Arbeitsgedächtnisses begrenzt sind und diese durch unterschiedliche Aspekte im Lernmaterial und durch den Lernprozess belastet bzw. überlastet werden können. Die Theorie erlaubt Erklärungen und Vorhersagen, inwiefern Lernprozesse zu einer erfolgreichen Wissensrepräsentation führen können

Kommunikation, die ausschließlich durch digitale Übertragung von Text, Ton und Bild zustande kommt

Logischer Schluss wird auf Grundlage gegebener Voraussetzungen (Prämissen) gezogen

Gezielte selbstinitiierte Übungen, um konkrete Verbesserungen in einem bestimmten Leistungsbereich zu erzielen

Psychische Störung, die durch ausgeprägte und anhaltende Niedergeschlagenheit und Antriebslosigkeit gekennzeichnet ist. Bei Kindern und Jugendlichen ist außerdem vor allem auf Gereiztheit sowie Bauch- und Kopfschmerzen zu achten

Unterrichtsmethode, bei der die Lehrperson im Zentrum des Geschehens steht und in hohem Maße bestimmt, was gelernt wird, in welche Phasen sich der Unterricht gliedert und welche Aktivitäten die Schülerinnen und Schüler dabei zeigen sollen

Personenmerkmal, das zumindest Wochen oder Monate überdauert und personinterne Voraussetzung für bestimmtes Verhalten ist, aber von diesem Verhalten selbst zu unterscheiden ist. Eine Disposition prägt ein bestimmtes Verhalten oder macht die Person dafür anfällig, sie stellt ein Verhaltenspotenzial dar (Beispiele: Intelligenz, Wissen, Aggressivität)

Teilkriterium der Objektivität, nach dem die Durchführung eines diagnostischen Verfahrens nicht zwischen verschiedenen Anwendungen des Verfahrens variieren sollte. Hierfür sollte das Verfahren standardisiert sein, d. h. die Durchführungsbedingungen (Materialien, Instruktionen, Reaktionen auf Fragen etc.) sollten konstant sein

Ergebnis sozialer Kategorisierung, bei der die höhere Unterschiedlichkeit von Mitgliedern der eigenen Gruppe in bedeutsamen Eigenschaften betont wird

Reaktion auf die Bewertung eines äußerlichen oder innerlichen Reizereignisses mit Bedeutung für die zentralen Bedürfnisse und Ziele eines Menschen, die sich in einer Episode zeitlicher Synchronisation aller bedeutenden Subsysteme (Gefühl, Motivation, physiologische Regulation, motorischer Ausdruck, Kognition) manifestiert

Mitfühlen und Verstehen des emotionalen Zustandes einer anderen Person, wobei man sich klar darüber ist, dass die andere Person der primäre Träger der Emotion ist

Lernszenario, in dem die Lernenden Wissen über Gesetzmäßigkeiten erwerben sollen, indem sie selbst Experimente zu den Phänomenen, von denen diese Gesetzmäßigkeiten handeln, durchführen und daran die Gültigkeit von Vermutungen über diese Gesetzmäßigkeiten überprüfen

Normativer Standard, der die Merkmalsausprägung eines Individuums (Entwicklungsstand) einschätzen und damit auch interindividuelle Unterschiede etwa zu Gleichaltrigen beschreiben lässt

Subjektive Einschätzung von Personen darüber, mit welcher Wahrscheinlichkeit Erfolg bei der Bearbeitung einer Aufgabe eintritt

Konstellation aus elterlichen Einstellungen, Verhaltensmustern und Ausdrucksformen gegenüber dem Kind, die das Klima der Eltern-Kind-Interaktion bestimmt

Untersuchungsgegenstand, auf den sich eine wissenschaftliche Evaluation bezieht, z.B. einzelne Interventionsmaßnahmen oder größer angelegte Programme, die auf bestimmte individuelle und kollektive Veränderungen abzielen

Forschungsdesign, das durch systematische Beeinflussung einer oder mehrerer unabhängiger Variablen in kontrolliert (mittels zufälliger Zuweisung) zusammengesetzten Untersuchungsgruppen die Auswirkungen auf eine oder mehrere abhängige Variablen unter maximaler Kontrolle weiterer Einflussfaktoren untersucht. Das ermöglicht den Nachweis kausaler Zusammenhänge

Effekt, bei dem Instruktionsansätze oder -maßnahmen, die bei Novizen zu positiven Effekten auf den Wissenserwerb führen, mit steigender Expertise an Effektivität verlieren und sich im Extremfall sogar hinderlich auf den Wissenserwerb auswirken

Bewertung durch unabhängige Expertinnen und Experten, die in keiner Beziehung zu der zu evaluierenden Einrichtung und Maßnahme stehen

Motivation, die sich aus den antizipierten Konsequenzen einer Handlung speist

Erwerb spezifischer Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse, um Aufgaben und Probleme in einem Wissensgebiet schnell, sicher, flexibel und adaptiv lösen zu können

Durch verwandtschaftliche, soziale und/oder juristisch definierte Beziehungen, welche sich sowohl durch Zusammengehörigkeit, Zusammenleben und Kooperation auszeichnen als auch auf intimer, emotionaler sowie auf Nähe und Liebe gründender Basis aufbauen. Sie besteht aus mindestens zwei Personen, die aufeinander bezogen sind und unterschiedlichen Generationen angehören

Fehlerhafte („naive“) Vorstellungen von Individuen über die Welt, die oft bereits entstehen, bevor die entsprechenden Konzepte (in der Schule) behandelt werden. Fehlkonzepte können unterschiedlich gut korrigiert werden und zwar je nachdem, ob nur einzelne Überzeugungen oder mentale Modelle eines ganzen Inhaltsbereichs betroffen sind

Flipped Classroom oder Inverted Classroom bezeichnet ein Unterrichts-Arrangement, das auf der Grundidee basiert, die traditionelle Verteilung von Lernaktivitäten im Präsenzunterricht und in der häuslichen Arbeit zu vertauschen: Phasen des Wissenserwerbs verlagern sich in die häusliche Vorbereitung, Phasen der Wiederholung und Vertiefung, des Übens und Anwendens von Wissen in den Unterricht. Die häusliche Wissensaneignung wird dabei typischerweise durch die Einbeziehung digitaler Medien, z.B. durch Erklärvideos oder Aktivitäten auf einer Lernplattform, unterstützt

Unterrichtsmethode, bei der als Ausgangspunkt für das Lernen ein wissenschaftliches Problem dient, das die Schülerinnen und Schüler lösen bzw. für das sie eine Erklärung erarbeiten sollen

Bewertung findet durch Dritte statt (d. h. durch Personen, die nicht direkt an einer Maßnahme beteiligt sind)

Aktives, dynamisches und veränderbares Informationsverarbeitungssystem, das Informationen aufnimmt (Encodierung), speichert (Speicherung) und abruft (Abruf). Man unterscheidet zwischen Einspeichermodellen und Mehrspeichermodellen

Eine Form des Lernens, bei dem die Lernenden die Bedeutung des Gelernten (re-)konstruieren und mit ihrem Vorwissen integrieren. Generatives Lernen kann durch didaktische Maßnahmen bzw. Lernstrategien angestoßen bzw. verbessert werden, mit denen die Auswahl, Organisation sowie Interpretation und Integration neuer Information in vorhandenes Wissen gelingt

bezeichnet die selbstwahrgenommene Zugehörigkeit zu einem von der Person selbst bestimmten Geschlecht; unterschieden wird häufig in cisgender und transgender

Größter Teil des Gehirns, der aus der linken und rechten Hemisphäre besteht. Die beiden Gehirnhälften arbeiten nicht getrennt voneinander, sondern interagieren bei ihren vielfältigen Aufgaben. Der Informationsaustausch zwischen beiden Hemisphären erfolgt über einen gewaltigen Strang aus Nervenfasern, das Corpus callosum (Balken)

Software-Tool, das Informationen über Aspekte einer Gruppe oder der übrigen Gruppenmitglieder bereitstellt, die für kooperatives Lernen relevant sind

Form kooperativen Lernens, die dem Zweck dient, Vorurteile abzubauen und den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler zu steigern, indem sie in kleine Gruppen eingeteilt werden, deren Mitglieder nur in Abhängigkeit voneinander den Lehrstoff umfassend lernen und erfolgreich sein können

Linke bzw. rechte Hirnhälfte, die nicht getrennt voneinander arbeiten, sondern bei ihren vielfältigen Aufgaben interagieren

Einstellung, nach der heterosexuelle Verhaltensweisen als implizite oder gar explizite soziale Norm angesehen werden, das biologische Geschlecht in eineindeutige Beziehung zur Geschlechtsidentität gesetzt und eine klare Einteilung in richtiges und falsches sexuelles Empfinden und Verhalten vorgenommen wird. Abweichungen davon können als problematisch, verurteilenswert oder krankhaft und behandlungsbedürftig bewertet werden

Teil des limbischen Systems, der beim Erwerb deklarativer Gedächtnisinhalte eine wichtige Rolle spielt. Verantwortlich für die längerfristige Speicherung von Fakten und autobiografischen Ereignissen

Weit überdurchschnittliche Ausprägung von Intelligenz. Als hochbegabt gilt üblicherweise, wessen Intelligenztestleistung mindestens zwei Standardabweichungen über dem Mittelwert liegt (IQ ? 130). Die Entfaltung hängt von individuellen und Umweltfaktoren ab

Aussage darüber, ob und ggf. wie sich eine variierbare Größe unabhängig oder in Kombination mit anderen Größen auswirkt

Annahme, dass die mentale Vorstellung positiver sozialer Kontakte mit Fremdgruppenmitgliedern zu verbesserten Einstellungen und erhöhter Kontaktbereitschaft führen kann

Bezieht sich auf den Einzelfall bzw. das einzelne Individuum

Informationsverarbeitungsprozesse, die unbewusst ablaufen und schwer sprachlich darstellbar sind, z.B. Priming, prozedurales Wissen, klassische und operante Konditionierung

Lebenslanger Prozess, bei dem durch tägliche Erfahrungen und Lernanregungen im persönlichen Umfeld Wissen, Fähigkeiten und Haltungen erworben werden

Vorstellungen und Erwartungen des Kindes über Bindung, Bindungsstrategien, Verfügbarkeit und Verhalten der Bezugsperson sowie über sich selbst (Selbstwert, Kompetenzeinschätzung)

Allgemeine Fähigkeit oder bereichsspezifische Fähigkeiten, die es einer Person ermöglichen, komplexe Aufgaben zu durchdenken und Probleme zu lösen – insbesondere in neuartigen Situationen ohne automatisierte Routinen

Bezieht sich auf die Fähigkeit eines technischen Systems, auf Nutzereingaben zu reagieren. Im Kontext des ICAP-Modells auch auf soziale Interaktion zwischen Lernenden bezogen

Überlagerung verschiedener Gedächtnisspuren, die zu Vergessen führen. Zerfall von Information tritt demnach durch das Lernen zusätzlicher Informationen auf

Fähigkeit, kulturelle Bedingungen und Einflussfaktoren im Wahrnehmen, Urteilen, Empfinden und Handeln bei sich selbst und bei anderen Personen zu erfassen, zu respektieren, zu würdigen und produktiv zu nutzen im Sinne einer wechselseitigen Anpassung

Psychische Veränderungen aufgrund von Erfahrungen kultureller Differenz, die sich auf eine veränderte Wahrnehmung von und einen veränderten Umgang mit kultureller Differenz beziehen

Eindeutigkeit, mit der die kausale Wirkung einer unabhängigen Variable auf eine abhängige Variable belegt werden kann. Je weniger Alternativerklärungen für ein Untersuchungsergebnis denkbar sind, desto intern valider ist eine Untersuchung

Diagnostische Strategie, bei der früheres Verhalten der betreffenden Person als Referenz zur Einordnung einer Merkmalsausprägung dient. Zentral ist also eine individuelle Bezugsnorm, z.B. der Wissenszuwachs einzelner Schülerinnen und Schüler im Anschluss an eine Unterrichtseinheit

Motivation, die auf der Antizipation einer als befriedigend oder positiv erlebten Ausführung einer Handlung beruht

Bedeutsame Beeinträchtigung der Entwicklung von Rechtschreibfertigkeiten ohne vorherige Lesestörung, die die Fähigkeiten betrifft, mündlich zu buchstabieren und Wörter korrekt zu schreiben

Gesamtheit der Prozesse, durch die ein Individuum Informationen aufnimmt, verarbeitet, speichert und wieder abruft. Dazu gehören Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Problemlösen und Sprache

Strategien, die direkt auf die Verarbeitung von Lerninhalten abzielen, z.B. Wiederholen, Organisieren, Elaborieren

Organisation von Wissen im Gedächtnis, z.B. in Form von Schemata oder Netzwerken

Austausch von Informationen zwischen Personen oder Systemen durch Sprache, Gestik, Mimik oder technische Medien

Verfügbarkeit von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie die Bereitschaft, diese in konkreten Situationen verantwortungsvoll und erfolgreich anzuwenden

Ausrichtung von Bildungsprozessen auf den Erwerb und die Anwendung von Kompetenzen statt auf reine Wissensvermittlung

Theoretischer Ansatz, der davon ausgeht, dass Wissen aktiv vom Lernenden konstruiert wird und nicht passiv aufgenommen werden kann

Subjektive Annahme darüber, ob man selbst Einfluss auf Ereignisse und Ergebnisse nehmen kann (internale Kontrollüberzeugung) oder ob diese von äußeren Faktoren bestimmt werden (externale Kontrollüberzeugung)

Zusammenarbeit zwischen Personen oder Gruppen mit dem Ziel, gemeinsame Aufgaben zu bewältigen oder Ziele zu erreichen

Form der Kindeswohlgefährdung, bei der einem Kind durch körperliche Gewalt Schaden zugefügt wird

Komplexes System von Bedeutungen, Symbolen, Normen, Werten und Praktiken, das das Zusammenleben und die Kommunikation innerhalb einer sozialen Gruppe prägt

Teil der persönlichen Identität, der sich aus der Zugehörigkeit zu einer oder mehreren kulturellen Gruppen ergibt

Lernprozesse, bei denen neues Wissen auf bereits bestehendem Wissen aufbaut und dieses erweitert oder vertieft

Untersuchungsdesign, bei dem dieselben Personen über einen längeren Zeitraum hinweg wiederholt untersucht werden, um Entwicklungsverläufe oder Veränderungen zu erfassen

Wissenschaftliche Untersuchung von Lehr- und Lernprozessen, deren Bedingungen und Wirkungen

Person, die Lernprozesse professionell begleitet, gestaltet und unterstützt

Absicht der Lehrperson, was Lernende am Ende einer Unterrichtseinheit wissen oder können sollen

Diagnostik, die sich auf die Erfassung von Fähigkeiten, Fertigkeiten oder Wissen bezieht, z.B. durch Tests oder Beobachtungen

Motivationale Tendenz, sich an Leistungskriterien zu orientieren und Erfolg durch eigene Anstrengung zu erreichen

Grad der Beherrschung von Fähigkeiten oder Kenntnissen in einem bestimmten Bereich

Abweichungen in der Leistung zwischen verschiedenen Personen oder Gruppen

Dauerhafte Veränderung im Verhalten oder Erleben aufgrund von Erfahrung oder Übung, die nicht durch Reifung oder kurzfristige Zustände erklärt werden kann

Motivation, die sich auf das Lernen bezieht und beeinflusst, ob, wie intensiv und wie lange sich Lernende mit Lerninhalten beschäftigen

Planvolle Vorgehensweisen, die Lernende einsetzen, um Lernprozesse zu steuern und zu optimieren

Angestrebtes Ergebnis eines Lernprozesses, das beschreibt, was Lernende am Ende wissen oder können sollen

Störung der Lesefähigkeit, die sich in einer deutlich unter dem Altersdurchschnitt liegenden Lesegeschwindigkeit und/oder Lesegenauigkeit zeigt

Handlungen, die mit Lesen und Schreiben verbunden sind und in sozialen Kontexten stattfinden, z.B. das Verfassen von Einkaufslisten oder das Lesen von Nachrichten

Störung beim Erwerb der Schriftsprache, die sich in erheblichen Schwierigkeiten beim Lesen und/oder Schreiben äußert

Psychoanalytisches Konzept, nach dem Verhalten durch das Streben nach unmittelbarer Bedürfnisbefriedigung und Vermeidung von Unlust gesteuert wird

Modell des Gedächtnisses, das zwischen sensorischem, Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis unterscheidet und deren Funktionen beschreibt

Wissen über die eigenen kognitiven Prozesse sowie deren Überwachung und Steuerung

Begriff zur Beschreibung von Personen, die selbst oder deren Eltern aus einem anderen Land zugewandert sind

Lernen durch Beobachtung und Nachahmung eines Modells, das ein bestimmtes Verhalten zeigt

Verwendung mehrerer Modalitäten zur Informationsvermittlung, z.B. Text, Bild und Ton

Prozess der Ummantelung von Nervenfasern mit Myelin, der die Geschwindigkeit der Informationsweiterleitung erhöht

Verständnis grundlegender naturwissenschaftlicher Konzepte und Denkweisen, das für die Orientierung in der modernen Welt notwendig ist

Lernen, das ohne bewusste Lernabsicht erfolgt, z.B. durch beiläufige Erfahrungen oder Beobachtungen

Prozess der Bewertung von Schülerleistungen durch Ziffernnoten, der pädagogischen, rechtlichen und sozialen Kriterien unterliegt

Gütemerkmal diagnostischer Verfahren, das angibt, inwieweit Ergebnisse unabhängig von der durchführenden, auswertenden oder interpretierenden Person sind

Geplanter, systematischer und langfristig angelegter Veränderungsprozess von Organisationen, der auf eine Verbesserung der Leistungsfähigkeit und Lernfähigkeit abzielt

Prozess, durch den Organisationen Wissen erwerben, weitergeben und in ihr Handeln integrieren, um sich an veränderte Bedingungen anzupassen

Kognitive Verzerrung, bei der Personen ihre eigenen Fähigkeiten oder ihr Wissen systematisch überschätzen

Teildisziplin der Psychologie, die sich mit den psychologischen Grundlagen von Bildung und Erziehung beschäftigt

Beobachtbares Verhalten oder gezeigte Leistung, z.B. bei Tests oder Aufgaben

Relativ stabile Muster von Gedanken, Gefühlen und Verhalten, die eine Person kennzeichnen und von anderen unterscheiden

Teil des Arbeitsgedächtnisses, der sprachliche Informationen kurzfristig speichert und verarbeitet

Fähigkeit, Handlungen im Voraus zu strukturieren, Ziele zu setzen und geeignete Strategien zur Zielerreichung zu wählen

Auseinanderentwicklung von Lebensbedingungen und Bildungschancen verschiedener sozialer Gruppen

Verhaltenspsychologisches Prinzip, bei dem ein Verhalten durch angenehme Konsequenzen häufiger gezeigt wird

Maßnahmen, die darauf abzielen, das Auftreten von Problemen oder Störungen zu verhindern oder deren Auswirkungen zu minimieren

Lernform, bei der reale oder realitätsnahe Probleme als Ausgangspunkt für den Lernprozess dienen und die Lernenden selbstständig Lösungen erarbeiten

Wissen darüber, wie man etwas tut; zeigt sich im Verhalten und ist oft schwer sprachlich zu beschreiben

Zusammenspiel von psychischen und motorischen Prozessen, z.B. bei der Steuerung von Bewegungen durch emotionale Zustände

Forschungsmethode, die numerische Daten erhebt und statistisch auswertet, z.B. durch Tests oder Fragebögen

Störung beim Erwerb der Rechtschreibfertigkeiten, die sich in einer deutlich unterdurchschnittlichen Leistung beim Schreiben zeigt

Biologisch bedingte, zeitlich geordnete Veränderungen im Organismus, die weitgehend unabhängig von Erfahrung oder Lernen verlaufen

Gütekriterium diagnostischer Verfahren, das angibt, wie zuverlässig und genau ein Verfahren misst

Unterscheidung und Zuweisung verschiedener sozialer Rollen innerhalb einer Gruppe oder Gesellschaft

Spannung, die entsteht, wenn Erwartungen an verschiedene soziale Rollen einer Person miteinander unvereinbar sind

Information über den Lern- oder Leistungsstand, die Lernende erhalten, z.B. durch Lehrpersonen, Tests oder Mitschülerinnen und Mitschüler

Überfachliche Kompetenzen, die für erfolgreiches Lernen und Handeln in verschiedenen Lebensbereichen bedeutsam sind, z.B. Selbstständigkeit, Teamfähigkeit oder Problemlösekompetenz

Motivationstheorie, die davon ausgeht, dass Menschen drei grundlegende psychologische Bedürfnisse haben: Autonomie, Kompetenz und soziale Eingebundenheit

Fähigkeit, Gedanken, Emotionen und Verhalten zielgerichtet zu steuern und zu kontrollieren

Teil des deklarativen Gedächtnisses, der begriffliches Wissen über die Welt speichert, z.B. Fakten, Bedeutungen und Zusammenhänge

Mentale Repräsentation der in einem Text beschriebenen Situation, die über die reine sprachliche Oberfläche hinausgeht und z.B. räumliche, zeitliche und kausale Zusammenhänge umfasst

Wechselseitige Beziehung zwischen Personen, bei der sie sich gegenseitig beeinflussen

Erwartungen und Verhaltensmuster, die mit einer bestimmten sozialen Position verbunden sind

Fähigkeit, eigene und fremde Emotionen wahrzunehmen, zu verstehen, zu regulieren und angemessen darauf zu reagieren

Prozess, durch den Individuen Werte, Normen, Verhaltensweisen und Rollen einer Gesellschaft erlernen und übernehmen

Pädagogische Maßnahmen zur Unterstützung des Spracherwerbs, insbesondere bei Kindern mit sprachlichen Entwicklungsverzögerungen oder mehrsprachigem Hintergrund

Kognitive Prozesse, die beim Hören, Verstehen, Sprechen und Schreiben von Sprache ablaufen

Negative Bewertung und Ausgrenzung von Personen aufgrund bestimmter Merkmale oder Zugehörigkeiten

Psychischer und physischer Zustand, der durch belastende Anforderungen entsteht und zu Anspannung, Überforderung oder Erschöpfung führen kann

Grad, in dem ein Test oder Verfahren von den Beteiligten als sinnvoll und relevant wahrgenommen wird

Beratungskonzept, das Personen in ihrem sozialen Kontext betrachtet und Wechselwirkungen zwischen Individuum, Familie, Organisation und Gesellschaft berücksichtigt

Gleichberechtigter Zugang zu Bildung und gesellschaftlicher Teilhabe unabhängig von individuellen Voraussetzungen oder sozialen Hintergründen

Theoretische Grundlage für die Konstruktion, Durchführung und Auswertung von Tests, z.B. zur Messung von Fähigkeiten oder Eigenschaften

Fähigkeit, mit Menschen aus unterschiedlichen kulturellen Hintergründen respektvoll und effektiv zu kommunizieren und zusammenzuarbeiten

Emotionale Reaktion auf Verlust, die sich in unterschiedlichen Phasen und Ausdrucksformen zeigen kann

Verschiedene Arten von Strategien, die Lernende einsetzen können, z.B. kognitive, metakognitive und ressourcenbezogene Strategien

Zustand, in dem Anforderungen die verfügbaren Ressourcen oder Fähigkeiten übersteigen und zu Stress oder Leistungsabfall führen können

Einflüsse aus der Umgebung, die die Entwicklung, das Lernen oder das Verhalten von Individuen beeinflussen können

Grad, in dem Unterricht lernwirksam ist, z.B. durch klare Struktur, motivierende Atmosphäre und kognitive Aktivierung

Gütekriterium diagnostischer Verfahren, das angibt, ob ein Verfahren tatsächlich das misst, was es zu messen vorgibt

Abweichung vom sozial erwarteten Verhalten, die pädagogisch oder therapeutisch relevant sein kann

Prozesse, durch die Verhalten geplant, ausgeführt und kontrolliert wird, z.B. durch Ziele, Motivation oder Feedback

Prozess, bei dem sich Verhalten durch Lernen, Einsicht oder äußere Einflüsse verändert

Übernahme von Normen, Werten oder Verhaltensweisen in das eigene Denken und Handeln

Ausrichtung von Lernprozessen auf das tiefere Verständnis von Zusammenhängen statt auf oberflächliches Auswendiglernen

Kenntnisse und Erfahrungen, die Lernende bereits besitzen und die das Verstehen und Lernen neuer Inhalte beeinflussen

Störung in der Verarbeitung von Sinnesreizen, die zu einer verzerrten oder eingeschränkten Wahrnehmung führen kann

Anerkennung und positive Bewertung einer Person oder ihrer Leistungen

Form der wissenschaftlichen Evaluation, bei der überprüft wird, ob eine Maßnahme die angestrebten Wirkungen erzielt hat

Denken, das sich durch systematisches Beobachten, Hypothesenbildung, Experimentieren und Schlussfolgern auszeichnet

Art und Weise, wie Wissen im Gedächtnis gespeichert und organisiert ist, z.B. in Form von Schemata, Skripts oder Netzwerken

Ausrichtung des Handelns auf bestimmte Ziele, z.B. Lernziele oder Leistungsziele

Art und Weise, wie Ziele innerhalb einer Gruppe oder Organisation verteilt und miteinander verknüpft sind

Theorie, die beschreibt, wie Ziele das Verhalten beeinflussen und welche Bedingungen für eine erfolgreiche Zielverfolgung notwendig sind

Prozess, bei dem Handlungen geplant und ausgeführt werden, um gesetzte Ziele zu erreichen